高考常識
近期，許多省份連續公布了新高考革新計劃，力度之大史無前例。
正所謂公民有呼聲，政府有回應，這次高考革新自身就是對民眾要求高考更公正、更揭露、更合理呼聲的回應。革新不易，革新者更難。站在革新開放走過40年的當下，咱們首要應該必定高考革新的勇氣，革新所取得哪怕是一丁點前進都值得褒揚和呵護，革新所帶來的陣痛都應給予了解和寬恕。
當然，高考關乎千家萬戶，作為指揮棒，其強壯的引導力觸及和影響面極廣，哪怕是再細微的變化也聯系千萬人的切身利益，為了讓高考革新更順利更穩健，筆者以為，革新應重視以下幾個準則。
重視連續性和安穩性
1977年康復高考以來，高考為我國社會所帶來的巨大正向鼓勵效果眾所周知。高考革新，首要應該保證避免呈現最壞的情況，這是革新的最高準則，其次才是努力完結最好的方針。
很多人將高考和古代的科舉類比，錢穆在《我國歷史上之考試制度》一文中，總結了我國歷史上科舉制度的三項含義：用客觀規范，挑選人才，使之參與政治;融化社會階層;促進政治一致。這其間的每一項含義關于今日都相同適用。高考的含義絕不僅僅是選拔人才這么簡單，它是社會安穩的利器，是融化社會階層，避免兩極分化的防火墻。根據這些含義，高考革新應立足于必定和完善高考而不是推翻和撤銷高考。
筆者以為，要必定革新開放以來的高考革新，那些能改能不改的就不要改，只要那些經過充沛的實踐查驗，得到大大都人認可的內容才干采用，不然寧可不改。革新萬不能有政績心思，要堅持高考的連續性、安穩性、權威性。
革新不能承載太多
高考最重要的意圖是選拔人才。在這個意圖之外，高考可以影響校園教育，可以效果人才點評，還可以引導社會風氣。但不論其他意圖有多少，都不能影響選拔人才的首要意圖。
要選拔人才，點評規范就要盡可能簡單明了，不能附加太多內容，更不能“夾藏私貨”。比方，高考加分，其初衷是為了獎賞或發起某種行為或成果，比方獎賞勇士子女，獎賞比賽獲獎者，這些加分項目完全可以經過其他方法來引導和鼓勵，比方各校已有的自主招生、保送、專長等方法，沒有必要分一致選取的羹。在這一輪的高考革新中，本來形式多樣的加分得到了很大整理，這是為高考減負的舉動，也是保護高考公正公正性的詳細舉動。
高考一定要經濟，不能形成過多的社會和家庭擔負。一張卷一支筆的方法是最經濟的，人類社會到現在為止還沒有找出比它更高效的方法。大學選取采納一致考試制度，也是長期探究的成果，是在很多的計劃中找到的相對公正有用的方法。考試必定有各種不盡善盡美之處，但要在較短的時間內對如此很多的人進行點評，就不能采納過于雜亂的方法。點評方法越雜亂，灰色地帶就越大，也會增強點評的社會本錢。現在每年的高考，就是一次巨大的社會發動，各地的教育、公安、工商、城管、衛生、通訊等部分的人員參與，社會本錢不可謂不大。任何一項革新都要考慮社會本錢，花更少的本錢完結最大的收益才是最佳的挑選。
尋求最大公約數
高考革新觸及千家萬戶，觸及每一位參與高考的孩子，革新過程中必須從最大大都考生的利益動身，尋覓高考計劃的最大公約數。
革新應試點先行，不預設方針，答應失利。這一輪的高考革新，國家沒有全面鋪開，而是采納逐漸試點的方法，榜首批在上海、浙江試點，第二批在北京、天津、山東、海南四地試點，這樣做是保險的。特別是這次高考革新堅持“三年早知道”“重生新方法，老生老方法”的準則，即高中生一入學時就被奉告三年后的革新內容，而不是針對已在校的學生。這樣就可以盡可能地保證學生和家長的知情權。一起，高考革新應答應試錯，要答應高考革新呈現暫時的誤差。沒有任何一項革新可以保證一定能成功。假如實踐證明尚不完善，還要硬推，這才是更大的災禍。哪怕試點區域的高考革新遭受波折，也有其價值，至少是用實踐查驗了一條途徑可行與否。
高考是單一的，又不是單一的。單一的是因為高考不能接受太多額定的擔負，要保證高考選拔人才、避免兩極分化、保護社會安穩的方針。不是單一的，是因為高考聯系到社會方方面面，高考不單單是高考自身。高考革新只要堅持革新中的連續性與安穩性，堅持人才選拔的首要意圖，堅持需求最大公約數的準則，才干完結最好的高考，完結成功的革新。
(作者：趙國偉 單位：北京市教工委宣教處)
