特殊招生
????“跨越-2015”“聯合行動-2015”“火力-2015”……今年以來，電子工程學院有近百名教員參與了20余場全軍性演訓活動的導調評估工作。演習場上，教員們以良好的理論功底、過硬的操作能力受到參演官兵的好評。令人沒想到的是，教員們返校后，學院開的第一個會竟是檢討式總結會，院部領導和參演教員不講成績談問題，不擺功勞攬責任。
????堅持問題導向，把眼光瞄向人才培養中存在的問題，在發現問題、解決問題中提升教學科研水平，是該院黨委一直堅持的辦學思路。
????前兩年，國防大學19名教員到該院進行信息作戰專題集訓。集訓結束后，參訓人員表示收獲很大，對該校的專業教學給予較高的評價?？蛇@19名教員剛一離校，該院就組織教員反思教學中的不足。
????“復雜電磁環境模擬演示形式比較單一，缺少互動”“復雜電磁環境對作戰行動的影響等內容需要更新補充”“作戰部署等內容教學缺乏實踐數據支撐”……一系列問題被揭出。
????“集訓辦得很成功，有必要吹毛求疵嗎？”“大家都很辛苦，應該以鼓勵為主，問題說太多會影響大家的積極性。”面對大家的這些議論，院黨委態度堅決：“反思是為了提高，如果對制約教學質量提升的種種問題視而不見，就是對辦學育人不負責，對戰斗力建設不負責?！?/p>
????隨著一個個問題的拋出，教學理念、學科體系、課程設置、教學能力等多方面的不足浮出水面，教員們最初的不解變成了心中的不安，攻克育人瓶頸、補齊教學短板成為大家心中最緊迫的事。
????在此基礎上，該院加大教學改革力度，鼓勵官兵從教學科研的各個環節發現問題。深入查找教學理念、學科體系、課程設置、教學能力等多方面的不足，加大對部隊急需和現實作戰問題的研究力度，邀請部隊領導和院校專家教授就改進作戰指揮教學模式提建議。
????對于發現的問題，該院有針對性予以解決。教學與部隊實踐貼得不緊，他們就組織教員參與全軍和軍區軍兵種演習20余場，百余名教員接受硝煙洗禮；野外訓練戰味不濃，他們就把學員拉到陌生地域，加大情況處置、戰場指揮、戰術動作等課目比重；戰術演習存在脫離實戰傾向，他們就把學員編入部隊演習序列，讓學員在與部隊官兵同步演練中學指揮、練技能，強化崗位任職能力。
????在該院領導辦公桌上，筆者看到一摞表格，全部是在教學活動中梳理出的問題、對策和落實情況。在一張“關于學員外場實踐教學的對策與建議”表格上，列出了“實裝教學聚焦實戰靠攏部隊不夠”等17個問題，提出了“大膽突破，實現無人機教學首次實控實飛”等多項意見。
????“問題找得越準，教研能力進步就越明顯！”談到近年來學院人才培養取得的成效，該院領導深有感觸。
